特殊儿童，生活教育基本方法你知道吗？

正所谓合适的方法是成功的基础，而特殊儿童生活教育的方法可以归纳为基本方法、生态方法以及支持策略三大方面。接下来我们具体来分析。

生活教育的基本方法：陶行知提出的以“做”为核心，“在做上教，在做上学”，是特殊儿童生活教育的基础方法。我们在这里介绍在教育实践中最基础，且证明是行之有效的方法。

一、工作任务的分析

工作任务分析是现代行为科学在教育学科上被广泛采纳与运用的方法。其主要包括目标、内容、方法、过程、评量五大要素。

工作任务分析法实施步骤：

1、确定工作任务分析的最后目标。

目标明确，整个工作任务分析才能良好进行。同时要注意的是目标不能太泛、太宽、要有一定限制；二确认目标后要进行分析，分析的话又分为分析工作本身、看专家操作、自己操作、联系学生实际根据其需求来分析四个层次。

2、排列目标序列、梯次

通过对活动本身进行分析，并选择了分析维度的基础上，将最后目标化整为零分解成小目标、小步骤，并按一定的规律排列目标，形成梯次。一般情况下普通儿童的工作分析序阶、梯次、排列跨度可大些，特殊儿童教育工作分析则应该密度、跨度小些。

3、续写项目（目标）

决定了项目（目标）的排序与分布后，需要对项目进行表诉，即为项目叙写。项目叙写要是可观察、可评量的。同时要尽量能反应怎么做。

4、设置评量

设置评量是工作任务分析的重要步骤和环节，工作任务分析的内容是训练、学习的内容，也是我们对教育情况评量的内容。设置评量栏的目是为了在教学过程中能及时记下特殊儿童的学习情况，找到特殊儿童的学习困难之处。

5、实施训练

这是最后一个步骤了，其包括实施训练前先对特殊儿童做一教育诊断，据此设计训练活动；按训练活动设计，可以进行正向链锁或逆向链锁，两个方面。

二、直接操作法

直接操作法是指教师应用组织精密、层次分明的教材与有效的小组训练相结合的方法，直接预防与补救特殊儿童学业及其他技能缺失的教学方法。

直接操作法实施的步骤：

1、介绍阶段

2、协助练习阶段

3、独立联系阶段

生活教育的生态方法

在生活中，任何一种“做”均与环境联系在一起。因此，生活在教育将“在做上教。在做上学”与具体的生活环境联系在一起，形成了生态化教学方法。

一、模拟情景法

模拟情景法是指教师根据日常生活中的人、事、物，创设情景模拟现实情况实施训练的方法。人在情景中学到的东西最多、最真实，教育植根在生活当中才有生命力。才能成长。模拟成长法给特殊儿童以气氛、暗示与模仿，能直接见到结果，易接受、理解，易收实效。

步骤

1、选择与分析情景

选择适合的情景，依据是目前特殊儿童生活最需要的，教学活动设计中目标涉及的，特殊而儿童经验过的。其包括该情景对人的要求，特殊儿童处在该情景中的需求两个方面。

2、利用与创设情景

教师应该随机性利用情景和创设情景展开训练活动。模拟情景法无时不在，无处不在，同时其最要紧的就是自然、真切。

二、真实情境法

真实情景法是指特使儿童在真实的生态环境中进行训练的方法。记录应尽量准确、精炼。

1、特殊儿童与真实情境分析

特殊儿童与真实情境分析包括特殊儿童的基本资料的搜集和真实情境的生态分析两个方面。在评估过程中，可根据个案具体情况设计生态评估内容，以便整个评估过程的进行与记录。

2、设计训练活动

设计训练活动时要考虑，在不同领域都重复出现的技能、目前环境所必需的技能、未来环境所需的技能、可应用在多种场合的技能、有与一般儿童互动的机会、可增进特殊儿童独立生活能力、可增进特殊儿童融入最少限制的环境、可扩大特殊儿童参与生活圈的能力、符合生理年龄、目前能力与心理年龄、特殊儿童对该活动有反应、生活在特殊儿童周围的人也可以参与，十个方面。

生活教育的支持策略

在特殊儿童生活教育实践中，支持策略越来越受欢迎。它简单、明了、富有成效。

支持策略

一、示范

家长和教师应该深知自己的示范作用，在日常生活中要严于律己，从语言和行动上严格要求自己，做到言行一致、言行文明。大人从很大程度上对于孩子来说就是一面镜子。

二、协助

特殊儿童接受新事物的速度较慢，所以我们要多重复让其记住。

三、小步子

小步子训练建立在对技能训练目标的分解、细化上，针对特殊儿童感到有一定困难和较为复杂的工作分解细化，而后实施小步子训练。

1、形成步阶

2、实施小步子训练

四、长短期目标相结合

五、提示系统

六、专业支持

专业支持是指具有学科背景的支持策略与方法。目前在特殊儿童教育中应用比较多的方法有物理治疗、作业治疗、心理治疗、辅助科技等。

特殊儿童生活教育的方法有很多，其变化也非常的多，没有固定的只要是在范围内的都可以，还是那句话，适合才是最好的。

昆山市星儿之家儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本机构为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学习和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、DDT（回合式教学法）、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、PCI（游戏介入社会性融合教学等）、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。

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